الصفحة الرئيسية

 

لماذا تفشل عملية زراعة القوقعة

عمليه  زراعة القوقعة هي من أفضل الحلول التي وفرها لنا العلم الحديث لمساعدة الأشخاص الذين فقدوا السمع سواء كانوا أطفال أو كبار  ونستطيع الان القيام بالعملية بدايتا من سن 6 اشهر للأطفال  و ايضا يمكن عملها لكبار السن لتعوض ضعف السمع.

أقراء المزيد....

 

 

كيف تصحح نطق الاحرف لطفلك؟

تصحيح النطق من المواضيع التي تهتم بها كل أم و نجد الكثير من الاطفال يعانون من صعوبة في نطق بعض الأحرف خاصتا في الخمس سنوات الاولي من العمر و تجد الأم نفسها لا تعرف ماذا تفعل تطلب من الطفل تكرار الحرف الذي ينطقه الطفل خطأ ولكن دون جدوى

أقراء المزيد....

 

 

 تحليل السلوك التطبيقي و أستخدام المحفز

التحفيز : ربما نسمع عن هذا المصطلح قليلا عندما نتحدث عن السلوك والتحفيز بشكل عام هو شىء يحفز شىء او يحصل على رد فعل من شىء أخر وغالبا ما يتم الكشف عنها من خلال الاحساس بالروائح والحدث مثل الاصوات 

أقراء المزيد....

 

 

 

 

أقسام و مقالات الموقع

الصفحة الرئيسية
عيادة علاج التوحد
قسم الاستفسارات و الأستشارات
أدوات تدريب تخاطب
تحميل القاموس المصور
تحميل صور طبيعية للتدريبات التخاطب
صور أفعال
صور أسماء
تحميل كروت لتدريبات التخاطب
تحميل كتب و قصص مصورة للأطفال - عربي
مجموعة قصص ليدي برد - عربي
مجموعة قصص متنوعة - عربي
أوراق عمل و تدريب - باللغة العربية
قصص أطفال - باللغة الأنجليزية
كتب لتعليم الرسم تستخدم في تدريبات التخاطب
مجموعة من كتب تعليم القراءة و الكتابة باللغة الأنجليزية
التوحد
مقالات عامة عن التوحد
أفلام التوحد - تعريفية و شرح التدريب
كتب عن التوحد باللغة الأنجليزية
تدريبات التكامل الحسي للتوحد
(ABA)تحليل السلوك التطبيقي
شرح مبسط للتحليل السلوك التطبيقي ( ABA)
استخدام التحليل السلوك التطبيقي مع التوحد في المدرسة
تدريب التوحد على الكلام بأستخدام التحليل السلوك التطبيقي
متلازمه أسبرجر
الحمية الغذائية و علاج التوحد
الحمية الغذائية لأطفال التوحد
حمية خالية من كازين و جلاتين
حميات أخري تسخدم في علاج التوحد
وصفات طبخ لحمية خالية من كازين و الجلاتين
النظام الغذائي المناسب لحالات التوحد
كيفية التدخل المبكر لحالات التوحد اقل من 3 سنوات
كيفية التغلب على المشاكل السلوكية للتوحد
أستخدام اللعب في تأهيل التوحد
استخدام اللعب لتطوير السلوك و التعبير العاطفي للتوحد
أستخدام اللعب الهادف مع التوحد لتعزيز التعلم
قلة الأنتباة و فرط الحركة
مقالات عامة عن فرط الحركة و قلة الأنتباة
كيفية تربية طفل يعاني من فرط حركة و قلة أنتباة ADHD
كتب عن فرط الحركة و قلة الانتباه باللغة الإنجليزية
صعوبات التعلم
مقالات عامة عن صعوبات التعلم
مجموعة كتب عن صعوبات التعلم باللغة الأنجليزية
تأخر الكلام و اللغة
التأخر العقلي و متلازمة داون
مقالات التأخر العقلي و متلازمة داون
أفلام التأخر العقلي و متلازمة داون
كتب متلازمة داون و التأخر العقلي باللغة الأنجليزية
التلعثم
التلعثم عند المراهقين و الكبار
التلعثم عند الأطفال
مجموعة كتب عن التلعثم باللغة الأنجليزية
الضعف السمعي و زراعة القوقعة
مقالات عن الضعف السمعي و زراعة القوقعة
أفلام الضعف السمعي و زراعة القوقعة
كتب الضعف السمعي وزراعة القوقعة باللغة الأنجليزية
المشاكل السلوكية وعلاجها عند الأطفال
مشاكل البلع
مقالات عامة عن صعوبات البلع
مجموعة كتب عن صعوبات البلع باللغة الأنجليزية
كتب عن التخاطب و النطق باللغة الأنجليزية
كتب عن التوحد باللغة الأنجليزية
كتب عن فرط الحركة و قلة الانتباه ADHD باللغة الإنجليزية
كتب عن صعوبات التعلم اللغة الانجليزية
مجموعة كتب عن التلعثم باللغة الأنجليزية
كتب الضعف السمعي وزراعة القوقعة بالأنجليزية
كتب عن صعوبات البلع باللغة الأنجليزية
كتب عن التأخر اللغوي و التخاطب باللغة الانجليزية
كتب متلازمة داون و التأخر العقلي باللغة الأنجليزية

دكتورة / حنان محمود ماجستيرأمراض تخاطب لعلاج و تدريب أطفال التوحد  و مساعدتهم على الكلام و   التواصل تمتلك دكتورة / حنان 16 عام من الخبرة  في تدريب أطفال التوحد على الكلام خاصة أطفال التوحد الذين لم يتكلموا نهائيا والحمد لله نسبة النجاح مع هؤلاء الأطفال كبيرة جدا -  المعادي- المعراج - خلف كارفور- لحجز موعد   -01229136423     اقراء المزيد 

أنشطة لتحسين المهارات البصرية

تقييم المستخدم:  / 6
سيئجيد 


المقاطع التالية تصف الأنشطة المقترحة التى يمكن أن تستخدم فى المنزل و فى المدرسة أو فى الأماكن العلاجية لدعم تطوير المهارات البصرية. ولا يمكن لها باى حال من الأحوال أن تحل محل الحاجة إلى التقييم المهنى عن طريق قياس التطور البصرى والعلاج الوظيفى

أو الإختصاصات الأخرى عند الإشتباه فى صعوبة الرؤية غير أنها غير معدة للإستخدام كبديل للعلاج البصرى الذى تحدث تحت إشراف مهنى ولكن بتوجيه المتخصصين ربما تكون هذه الأنشطة مفيدة للآباء و المعلمين والآخرين الذين يعملون مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل فى الوظيفة البصرية أو مشاكل الإدراك البصرى الذى يؤثر على التعليم و على مهارات الحياة اليومية وقد تم بذل مجهود فى إختيار الأنشطة التى لا تتطلب الشراء لمواد و معدات باهظة الثمن وهناك مقترحات بشأن إنشاء بعض المعدات البسيطة ملحقة فى نهاية هذا الكتاب.

وعند التقديم لبرنامج أنشطة التطور البصرى للطفل فإن هناك عدة إعتبارات هامة لابد أن من وضعها فى الإعتبار:

•    يجب أن يكون لدى الأطفال بعض المفاهيم حول الغرض من المشاركة فى هذه الأنشطة الخاصة لأن ذلك يؤدى لأن يكون لدى الطفل دافع فى بذل مجهود أفضل فى هذه الأنشطة وهى غالبا ما تفيد فى التفكير حول انواع الأحداث اليومية المحبطة للطفل وكذلك فى بناء تفسيرك لهذه الإحباطات وبالنسبة للأطفال الأصغر عمرا فإن التصريحات البسيطة ستكون كافية ، على سبيل المثال " هذه الألعاب سوف تساعد عيناك أن تكون أقوى وهذا يمكنك من أن تتعلم القراءة بسهولة" وبالنسبة لتقدير الأطفال الأكبر عمرا فى حالة إعطاء الثقة يتم وصف نوع صعوبة الرؤية لديهم ببساطة ولماذا يؤدون بعض الأنشطة بصعوبة.
•    مقدار الوقت الذى يقضى فى العمل على الأنشطة البصرية أقل أهمية من طبيعة هذا الوقت لو تمكنت من محاولة تخصيص 10 إلى 15 دقيقة من وقتك لمدة أو مدتين كل أسبوع للتركيزعلى الأنشطة المنظمة والأنشطة المتفاوتة اللازمة للحفاظ على إنتباه و مجهود الطفل ، وغالبا ما يكون ذلك هام أيضا فى ترسيخ الأنشطة التى تدعم التطور البصرى فى حياة الطفل اليوية ويحدث ذلك بمجرد أن تتفهم لأنشطة المهارات التى تحتاج لتدعيم، على سبيل المثال طريقة الإتخاذ من فرز الغسيل وسيلة لمطابقة زوجين من الجوارب معا فهونشاط ممتاز لتقوية عدد من المهارات البصرية ومهارات التمييز و كذلك تنظيف النوافذ يمكن أن يكون طريقة ممتازة لتقوية المسح البصرى فى البحث عن البقع و الشرائط وكذلك البحث عن الطيور فى الطبيعة أثناء السيرعلى طول الطريق أثناء النزهه والقواقع على الشاطئ  يعتبروا طرق بسيطة أخرى لتقوية المهارات البصرية.
•    ويجب دائما أن تجرى هذه الأنشطة فى جو إيجابى ومرح  فسوف يساعد ذلك الطفل على البقاء منشغلا بالنشاط ويعمل بأفضل ما لديه ومدح الطفل عندما يبذل مجهودا جيدا أو لو من الضرورى أن تكافأه على مجهوده بوضع نجمة أو ملصقات لتكون مكافأه ملموسة التى غالبا ما تكون لرد فعل الطفل على نشاط معين التى يمكن أن تكون بمثابة مقياس لمدى ملائمة هذا النشاط ولو شعر الطفل بالملل بسهولة فمن المحتمل أن يكون النشاط لايشكل تحديا بشكل كافى ليكون مفيدا ولو اصبح الطفل محبطا فمن المحتمل أن يكون النشاط صعب جدا بالنسبه له وينبغى أن يتجنب النشاط حتى زيادو مستوى مهارة الطفل.
•    إستشارة المتخصصين تتضمن العناية بالطفل لتحديد أى الأنشطة أفضل بعين واحدة أو بكلا العينين وما إذا كانت أفضل بالنظارة أم بدونها.


لقد صممت الأنشطة التالية لتساعد الطفل على تطوير المهارات المرتبطة بحركة البصر والتسيق بين العينتين وكذلك التنسيق بين اليد والعين و ذلك لأن جميع المهارات المتعلقة بالتنسيق العضلى للعينتين أثناء الأنشطة الوظيفية تساعد فى الإحتفاظ ببعض الفهم للمبادئ الأساسية التى تنمى مهارات التنسيق العضلى عند الطفل.

إحدى العوامل الغاية فى الأهمية لكيفية تطويرالطفل فى التحكم الحركى تعتبر السبيل لما يمكن لهم إستخدامه من حواسهم المختلفة لتوجيه تعليمهم إن معظم الأشخاص على دراية بحواس البصر والسمع واللمس والشم والتذوق وعلى الأقل لديهم إدراك عام إلى أى مدى يمكن لهذه الحواس أن تساعد الطفل فى التعليم وبوضوح فإن الأطفال بحاجة إلى رؤية وإدراك أشكال الأحرف التى يريدون قراءتها ويجب أن يسمعون ويدركون الكلمات التى تمكنهم من التواصل و مع ذلك فإن هناك حواس أخرى هامة التى يمكن الشعور بها فى مستوى ما دون الوعى والتى من أجل ذلك لا يمكن فهمها جيدا.

ولقد أعدت حاسة vestibular لتزويد المخ بالمعلومات عن الجاذبية والحركة وفى لعب دور فى تطوير التوازن فضلا عن مساعدتها فى تنسيق حركات العينين و الرأس والجسم والتى تقع داخل الأذن الداخلي وتحتوى على نوعين من المستقبلات . و otoliths تحتوى على بلورات صغيرة جدا ملحقة بالشعر كأعصاب التى تتحرك فى إستجابة للجاذبية و الإهتزاز أو التغيرات الدقيقة فى موضع  الرأس وبالتالى تقوم بإرسال نبضات للمخ وأيضا فإن كل أذن تحتوى على ثلاثة مجموعات من القنوات النصف دائرية المملؤة بمادة سائلة فضلا عن خلايا الشعرلكل منحى فى مختلف الإتجاهات والحركة السريعة مثل الحركات الناتجة عن القفذ والتدفق تحت التل أو قيادة المزلجة تحت التل تسبب تدفق المادة السائلة من خلال قناة أو أكثر التى تعطل موضع أعصاب الشعر وترسل معلومات عن طبعة  حركة المخ . إن الإحساس من نظام vestibular يؤثر فى بعض السمات السلوكية والتعليمية الأخرى للطفل لذلك يساهم فى تطوير بعض السبل ، على سبيل المثال فإنه يساعد على رفع حالة التنبيه التى يحتاجها الطفل عتد التعليم ويساهم فى تنسيق حركة العين ويساعد فى جانبين من التنسيق الجسدى للحركات ويؤثر فى التناغم العضلى فى الجسم.

ربما يكون نظام proprioceptive مساوى فى الأهمية فى تطوير مهارات الحركة فإنه نظام علم تشريح معقد يشمل مستقبلات متنوعة موضعها المفاصل والعضلات والأوتار التى تمد الطفل بإدراك اللا وعى لوضع الجسد وحركاته ، على سبيل المثال لو أنك أغلقت عيناك فجأة فإنك ستظل" تشعر" و فى هذه الحالة ستضع ذراعيك إلى الأمام وتدليهم إلى جانبك و تكون حاسة Proprioceptive  ثابتة لتتكيف مع وضع الجسم عند الحركة ، على سبيل المثال تخيل أنك تستعد للإستحمام صباحا ثم غمست قدمك الأيمن فى الحوض فإن رؤيتك تدلك على أن المخ يصوب قدمك اليمنى فى الإتجاه الصحيح وسواء كانت الأرض بجانب مكان الإستحمام ومن ناحية أخرى فإن جسدك أيضا يحتاج لكى يحتفظ بالتوازن أثناء الحركة إلى تحول فى الوزن للرجل اليسرى وميل الجسد قليلا إلى اليسار دون اى مجهود مدرك لهذا الجزء من جسدك و يكون مدخل proprioceptive من الرجل والجذع معا مع الصورة البصرية التى تنبه المخ لكى يدرك كيفية التوازن إن كانت قليلة أو كثيرة فلابد أن تكون صحيحة.

وتسبب العلاقة بين هذه الحواس تطوير التنسيق العضلى للعين ومن المهم أن يدرجوا عند التخطيط للتدريبات البصرية وبشكل عام فإن التدريبات التى تركز على تحسين مهارات الوظيفة البصرية تكون أكثر تحديا عندما يكون هناك نشاط طبيعى يتضمن تناسق كبير بين العضلات و كذلك الإدراك الجسدى الكلى. ومع ذلك فإن مستوى الصعوبة فى العين تزداد بزيادة صعوبة توازن الطفل وإستقرار وقفته أثناء هذه الأنشطة ولهذا السبب فبمجرد أن يؤدى النشاط بنجاح حيثما كان موضعه جالسا أم واقفا فإن الصعوبة يمكن أن تزداد عن طريق اداء النشاط حينما يقف على سطح غير مستقر (مثل الرمل أو الحشائش) و الجلوس على كرة كبيرة أو رجل كرسى التوازن أوبإستخدام شعاع التوازن أو لوحة التوازن و هذه العناصر متاحة بالأسولق وتقدم غالبا فى إطار طبى ولكن يمكن صنعها فى المنزل لتكون اقل تكلفة بلوح بسيط  2 بوصة و 4 بوصة من الرمل تجنبا للشظايا يمكن أن يمثل التوازن الإشعاعى . تعليمات صنع اللوح المتوازن و الكرسى المتوازن على رجل واحدة موجودة بالملحق. الأنشطة التالية تم طرحها لرفع تطور مهارات الوظيفة البصرية:

•    الألعاب المستهدفة: قذف الكرة و الحلقات والرماح وإلخ على أهداف متواجدة على مسافات مختلفة من العين وتزداد الصعوبة بزيادة المسافة بين الأهداف  وبزيادة سرعة القذف أو بصعوبة التوازن.
•    كرات المجداف: قوة دفع الكرة عاليا فى الهواء بإستخدام المجداف يمكن أن تساعد العين كثيرا فى التناسق مع اليد ويمكن أن ينفذها الطفل بمفرده وهو يعد عدد مرات " الضرب" قبل أن تسقط الكرة أو مع من يشاركه اللعب وذلك بالبدء بإستخدام المجداف للضرب بحركة بطيئة ثم زيادة صعوبة الضربات للكرة بحركة أسرع مثل كرة الكوش أو البينج بونج فيمكن أن يستخدم الطفل مجداف واحد أو يمكنه حمل المجداف فى كل يد بضرب الكرة من الخلف وصاعدا بين يديه الإثنين وإستخدام المجداف من المطاط الذى يمكن صنعه من الانحناء لحمالة لتعليق الملابس  فيشكل المجذاف، وسحب ساق زوج من الجوارب الضيقة على جزء واسع من مجداف،  مع عدة أطوال مختلفة  من شريط لاصق.ا

•    مغرفة الكرة: قم بقطع قاع زجاجتين لبن كبيرتين أو زجاجتين منظف ولو رغبت فى إستخدام شريط لتغطية الحواف المقطعوبة حتى يكون سلسة الملمس فلا مانع من ذلك  وكذلك لتغطية الثقب الصغير لتمنع سقوط الشياء من خلالها وإستخدم ما صنع فى اللعب "إمساك المغرفة" مع وسادة كبيرة أو كرة الكوش ويمكن لعب هذة العبة بإستخدام يد واحدة (بقذف الكرة عاليا فى الهواء ثم إلتقاتها باليد مرة أخرى) وبإستخدام اليدين (قذف الكرة عاليا فى الهواء ثم إلتقاتها باليد الأخرى)أو بمشاركة فرد آخر باللعبة .إنظر شكل 5.2
•    عصا الكرة: تعليق كرة بلاستيكية خفيفة الوزن بخيط متدلى من السقف وإعطاء الطفل مسمار أو أنبوبة من الورق المقوى ملفوفة بورق يصل طوله إلى 18 بوصة تقريبا ، علم المسمار بشريط ملون مستخدما المحدد أو شريك الألوان (على سبيل المثال إجعل اللون الأحمر فى نهاية الجانب الأيمن والأزرق فى نهاية الجانب الأيسر و الأصفر فى المنتصف) و إطلب من الطفل أن يضغط على الكرة بلطف وبشكل متوازن بإستخدام اللون الأصفر فى منتصف جزء من المسمار وتزداد الصعوبة تدريجيا عند الطفل بالإستفادة من (النقش) مثل الأحمر واللبنى والأحمر و اللبنى وإلخ وهذا يتطلب أهمية التنسيق الثنائى بين العين واليد ز إنظر شكل 5.3
•    اللعب بفلاش اليد: الجلوس فى حجررة مظلمة مستخدما فلاش اليد "لرسم" اشكال و أحرف أو كلمات على جدار بعيد ويخمن الطفل ما رسم على الجدار.
•    إخفاء الشئ والبحث بالعينين: قم بإخفاء أشياء صغيرة مثل قطع رخام أو دومينو داخل الحجرة أو الملعب و إطلب من الطفل أن يبحث عنها دون أن ينزل من على الكرسى مستخدما عيناه فقط فإن حجم الأشياء الخفية مختلفة وكذلك مقدار تفاوتها فى الخلفية.
•    عود من مسواك الأسنان: إعطى الطفل عودين من السواك فى كل يد واحدة و إرفع إسوانة أفقيا (أنبوبة ورق المنشفة أو أنبوبة ورق الحمام أو مصاصة شراب بلاستيك) أما الطفل والطلب منه ان يضع كل السواكين معا فى كل إسطوانة وبشكل متوازن مع الحفاظ على وضع الغسطوانة وحركتها مع تحرك الطفل بوضع المسواك بالداخل لتخرج من مصاصة الشراب.

•    الصيد: إستخدام المسمار أو أنبوبة لف الورق ورباط خيط بطول 24 بوصة ووضع مغناطيس ضغير فى نهاية هذا الخيط ورسم أشكال أو أحرف على جانبين من بطاقات متسلسلة من 3 بوصة إلى 5 بوصة ووضع قصاصة ورق على كل بطاقة ليتمكن الطفل " من صيد البطاقات" وخاصة عند الوضع المتوازن.
•    نفخ الكرة: مستخدمين مصاصة الشرب وكرة البينج بونج وكرة مصنوعة من القطن أو قطعة صغيرة من ورق الشفاف لينفخه الطفل من خلال مصاصة الشراب ليحرك الكرة خلال مسار المتاهه أو الحاجز.
•    سباق الدومينو: تعلم الطفل كيفية وضع الدومينو فى صفوف بشكل معقد ثم يضرب الأولى ليرى مسار قطع الدومينو و هى تسقط واحدة تلو الأخرى.
•    العيون الخاصة: أخذ صفحة من مجلة أو كتاب (ليكون عدد الخطوط ومقاس الطباعة معتمدا على عمر الطفل) ويتعلم الطفل أن "يتحقق" من مسار كل خط من اليسار إلى اليمين بإستخدام القلم الرصاص باحثا عن عنصر محدد على سبيل المثال يضع الطفل علامة على كل it’s أو دائرة على كل كلمة تبدأ بحرف b دون تجاهل أى خط أو حرفز.
•    المتاهة: من نقطة إلى نقطة و ألعاب المتاهه جميعها أنواع لأنشطة التى تساعد فى تطوير مهارات تناسق اليد والعين والمزيد من العمل منأجل متابعة العين.
•    أكمل المربع: قم بقطع قاع كرتونة البيض وعلم عل كل جزء مستقل من صناديقها بلون مختلف عن الآخر أو أشكال أو أحرف ومحاولة الطفل أن يتقاذف الصناديق من واحد لآخر.
•    فرق الطيران : يتعلم الطفل كيف " يقذف " حزمة من المطا لمسافات مختلفة بداية من مد الإبهام إلى حلقة المطاط التى أمام طرف الإبهام ثم دفعها بإتجاه الوجه لخلق التوار والإبقاء على الإبهام ممتد حتى يذهب المطاط إلى اليد الأخرى بحيث يطير قدما نحو الهدف.
•    القبض على الرخام: بإستخدام فنجان قهوة فارغ يمكن تغطى بغطاء بلاستيك وقم بعمل فتحه فى منتصف الغطاء بمقاس يكفى للرخام ودع الطفل يجلس على كرة كبيرة أو كرسى ذو رجل واحدة"ويصطاد" الرخم المتدحرج نحوه ليلتقط الطفل كل رخامه ويضعها بفتحة العلبة ونزيد من مستوى صعوبة اللعبة بتدحرج اكثر من رخامة فى نفس الوقت بحيث يغير الطفل من موضع عينيه لكى يحتفظ برؤية مسار الرخام المتعدد إنظر الشكل 5.5
•    متاهات الرخام: إصنع متاهه بسيطة داخل سطح منبسط كأن تكون داخل قطعة مستطيلة من ااورق المقوى أو علبة الستايروفوم التى تستخدمها محلات السوبر ماركت لتغليف اللحوم بإستخام مسدس الشمع الساخن و تتبع مسار خطوط المتاهه حتى تبدو مرتفعة قليلا ويرفع الطفل اللعبة بكلتا اليدين ويحاول أن يدخل الرخام داخل المتاهه.
•    حفرة واحدة: إلحاق خط طويل لكرة البينج بونج (ثقب حفرة صغيرة داخل الكرة وإستخدام الشمع الساخن للصق الخيط) إربط النهاية الأخرى للخيط بنهاية أنبوبة ورق المنشفة وعلم الطفل محاولة "صيد" الكرة بالأنبوبة وقم بزيادة طول الخيط لتزيد من التحدى.
•    تكبير الكرة: يمكن شراءها من المتجر أو يمكن صنعها فى المنزل بتكلفة اقل كالتالى: إقطع حبلان بطول 9 إلى 10 أقدام ثم أربط كل نهاية حبل لينتج عنه حبلان ولكل منها مقبض لكلا الطرفين ومرر المقابض من خلال أنبوبة ورق الحمام ويقف فردين كل واحد فى مواجهة الآخر حاملين المقبضين لمسافة تسمح أن يكون الحبل مشدودا ويجلب أحدهم ذراعية معا والآخر يجلب جزءا منها فلو تم الإحتفاظ بالحبل مشدودا فى توقيت صحيح لإغن أنبوبة الورق سوف تكبر ذهابا وإيابا وهذا يجعل هناط فرصة جديدة لممارسة حركاتت عين متقاربة

•    خارطة المؤشر : إستخدم خارطة المؤشر الموجود بالملحق ليقف الطفل على عارضة ولوحة التوازن و "قراءة" مؤشرات كل خط  من يسار إلى يمين الخارطة  ويمكن للأطفال الأكبر عمرا النطق  بأسماء الإتجاهات وهم يشيرون عليها (يسار و يمين وفوق وأسفل) بينما الأطفال الأصغر يمكن لهم أن يشيروا بأصابعهم على نفس الإتجاهات كما بالصورة.
•    إصبع الزملاء : إستخدم إصبعين بدمى متحركة (أو إرسم وجه مبتسم على طرف الإصبع) دميه بإصبع الطفل و أخرى بإصبع الكبير ويحرك الكبير الدميه ببطء فى كل مكان ويحاول الطفل متابعته بالدمية التى يحملها بإصبعه محتفظا بمسافة سته بوصة بينه  بين دميته ودمية الكبير ثم يقول الكبير "إعطينى قبله(أو حضن ) ثم يلمس الطفل دميته بدمية الكبير ليمنحها ذلك .
•    تعاقب الملعقة : إمنح الطفل ملعقة من البلاستيك وكرة من القطن أو كرة بينج بونج وإطلب منه أن يوازن الكرة على الملعقة وهو يحمل مقبض الملعقة بفمه ثم يقوم بذلك وهو يسير على عارضة التوازن وهو محافظا على توازنها وذلك يتطلب أن الطفل أن يكرر تغيير التركيز البصرى من الملعقة (القريبة من رؤيته) على الأقدام (البعيدة من الرؤية ) للعمل على التروازن.
•    الرياضة والألعاب التجارية: بعض الألعاب والأنشطة المتاحة تجاريا تساعد الأطفال فى التطور الأفضل فى تناسق اليد و العين فإن الرياضة التى تستلزم إستخدام الكرة أو القذائف الأخرى مثل (الجولف و البولينج والتنس والبينج بونج والقرص الطائر) تساعد جميعها فى تنمية مهارات الرؤية وبشكل عام فعندما تتكيف هذه الألعاب مع أدوات كبيرة (محرك و مضرب كرة) و الكثير من الكرات الخفيفة الوزن فإن ذلك يقلل من التحدى الذى ربما يتحقق للأطفال الذين يجدون صعوبة فى هذه الرياضات وهناك فرص أخرى لتحريك لمسار البصرى مع الهدف مثل ألعاب تكبير الكرة و دحرجة الرخام وألعاب الكرة والدبابيس و القطار الإلكترونى أو ألعاب سباق السيارات.

أنشطة لتحسين الإدراك الحسى البصرى

المقترحات التالية تساعد الطفل على تنمية مهارات قوية للإدراك الحسى البصرى:

التمييز البصرى
•    ممارسة فرز الأشكال بتصنيفها حسب الشكل واللون والحجم أو بأى مات أخرى.
•    ممارسة الفناجين المتداخلة أو الدمى المتداخة لتنمية قياس التمييز.
•    سلسلة الخرز طبقا لتسلسل اللون أو الشكل التى بالصورة.
•    تحديد الطفل للأشياء التى فى الحجرة التى تكون على هيئات معينة مثل الدائرة تشبه ساعة الحائط وتشبه الوجه و العجل وكذلك المستطيل يشبه النافذة و غاء المائدة وغطاء مفتاح النور.
•    ألعاب البينجو واللوتو التى تستخدم الألوان والشكال.
•    لعب الألغاز.
•    ممارسة تصنيع الأشكال والأحرف أو تصنيعها بإستخدام خلال الأسنان و مصاصة الشرب وعصا المصاصات أو قطعة قطن.
•    البحث عن تفاصيل صور معقدة بالمجلة وبحث الطفل عن الأشياء "الطويلة" والأشياء "الصغيرة" و الأشياء " الدائرية" والأشياء "الزرقاء" وإلخ.
•    قطع صور الكائنات الفردية من المجلات ثم نقوم برسم إطار هذه الصورة على ورقة بحيث أن تمثل ظل الصورة ونجعل الطفل يقارن بين الصورة وظلها.
•    إرسم شكل أو حرف علىظهر الطفل بإصبعك ودعه يخمن ما هو هذا الشكل أو هذا الحرف ثم تستلقى على الأرض فى محاولة لصنع شكل مستخدما جسده.

التمييز البصرى للرقم والأرض
•    قم بشراء "صور مخفية" للكتب و الألعاب مثل where’s waldo?
•    الذهاب للبحث عن شئ مدخر فى كومة من الأشياء بالحجرة لإيجاد قائمة من العناصر المختفية.
•      Jigsaw puzzles
•    قطع جزء مطبوع من مجلة أو جرنال ليبحث الطفل ويضع دائرة حول الكلمات التى تبدأ أو تنتهى بحرف معين او مزيج من الأحرف (مثل : كل الكلمات التى بدأ بـ “th” أو بـ“s”).
•    إرسم أشكال أو أحرف على قطع ورق بحيث تكون متداخلة ثم يسير الطفل على كل شكل مستخدما طباشير مختلف الألوان.
•    إصنع صورا لأجزاء من الأشكال والأحرف لتكون غير مكتملة حتى يقوم الطفل بتكملتها.

الإدراك الحسى لحيز العلاقات
•    نقل أشكال من كتل مصممة (مثل الفسيفيساء و الباركية و tanagrams وإلخ) .
•    نقلأشكال من  لوح تثبيت الشماعات (مثل Lite-Brite)
•    صور ومتاهات التى تحتوى على الغتصال من نقطة لنقطة.
•    الإمداد بالحرف اليدوية أو النماذج المتنوعة التى تستلزم أن يقلد الإتجاهات من النموذج البصرى.
•    صنع مسار ورسم خريطة بسيطة لتوضيح هذا المسار ووضع الرسمةداخل حامية ورق من البلاستيك ثم لإستخدم مزيل لإزالة مسار الرسمة حتى يتتبعها الطفل.
•    إقرأسلسلة فكاهية للطفل ثم إقتطع منها جزءا ودع الطفل يعيد ترتيب القصة بشكل صحيح.
•    نعلم الطفل أن يجلس على الطاولة ليتذكر الأماكن الصحيحة للأوانى والسكاكين والأكواب و إلخ.
•    تعلم الطفل أن يتذكر الإتجاهات للوصول إلى الأماكن المألوفة مثل الملعب و نعلمه إستخدام الكلمات "يمين" و"يسار" عندما يصف كيففية الوصول لهذه الأماكن.
•    إتخاذ أنابيب من الورق المقوى ونضع كتلتن أو أكثر ذات ألوان مختلفة داخل الأنبوبة فى نفس الوقت ونلعب لعبة طرف الأنبوبة إلى اليمين أو اليسار أو تدويرها تماما قبل التقليم وندع الطفل يتنبأ بإتجاه الكتل.
•    إربط شريط red حول المعصم اليمين للطفل و  شريط blue حول معصم اليد اليسرى وعلم الطفل أن red فى اليد اليمين لأن كلاهما يبدأن بحرف “R.” وقم بربط أشرطة حول معصمك الايمن والأيسر ولكن فى مقابل إتجا الطفل بحيث إن جلست فى مواجهة الطفل يكون اللون الأحمر بمعصمك فى إتجاه اللون الأحمر فى معصم الطفل وكذلك فى اللون اللبنى وعلم الطفل أن يحاكى النماذج المختلفة بالإيقاع مثل
“red, red, blue,” أو both, blue.”   “red, both,ولزيادة المهارات قم بإزالة الشرائط وإجعل
الطفل يتبع ذلك مستخدما الكلمات فقط  “right, left, and both.”
•    رسم خط أخضر أسفل الهامش الأيسر للصفحة وآخر أحمر أسفل الهامش اليمين لها لنذكر الطفل بمكان بداية الكتابة ونهايتها.
•    علم الطفل أن يترك مسافة إصبع بين الكلمات عند الكتابة وكما تقدم "إصبع الزملاء" المصنوعة من رسم وجه مبتسم فى نهاية العصا اليدوية لإستخدامها مكان الإصبع.
•    إستخدم ورق الرسم البيانى لتساعد الطفل على رسم عدد من الأعمدة عند القيام بحساب المسلئل الرياضية.

الذاكرة البصرية
•    إعرض على الطفل مجموعة من العناصر ثم قم بتغطيتهم بقماشه وحرك واحدة منهم ليتعرف الطفل على أى عنصر قمت بتحريكه.
•    إعرض على الطفل مجموعة من العناصر ثم قم بتغطيتهم بقماشه وقم بإضافة عنصر آخر و دع الطفل يتعرف على أى عنصر قمت بإضافته.
•    إصنع تصميما من قوالب وخرز ومسامير أو طباشير وقم بإخفاء التصميم وإطلب من الطفل نقله من الذاكرة.
•    جمع مجموعة متتالية من العناصر و إطلب من الطفل التعرف عليهم من اليسار إلى اليمين وإجعل الطفل يخفى عيناه ثم قم بتغيير العناصر ودع الطفل يعيد إنتاجها بالشكل الصحيح.
•    إستخدم بطاقات الألعاب أو ألعاب الذاكرة التى توضع على واجهة الطاولة ويتناوب الطفل وشريكه إستلام بطافتين فى " مبارة" تبدأ بوضع البطاقات فى صفوف مستقيمة ولزيادة مستوى الصعوبة توضع البطاقات بشكل عشوائى على الطاولة.
•    إعرض على الطفل تفاصيل صورة من المجلة أو الكتاب لمدة عشر ثوانى ثم إجعل الطفل يدرج كل العناصر التى يمكن أن يتذكرها .


المهارات التنظيمية للمكان
•    علم الطفل أن يحضر للمدرسة ليلا وأن ينشئ قائمة تدقيقية تساعده فى التخطيط لما يرتديه و تفحص ما إذا كان قد أتم واجبه المنزلى وغن كان قد وضع فى الحقيبة مايلزمه.
•    إمداد الطفل بالجدول اليومى لمراجعة اليوم ولكى يعطيع إشارة لما يجرى خلال اليوم وتعيين شخص (الكبار أو القران) لمساعدة الطفل فى مراجعة جدوله  بالتفتيش خلال اليوم
•    تعليم الطفل أن ينظم مكتبه و أن يضع المواد فى نفس أماكنها دائما و إن كان من الضرورى وضع رسم بيانى مبسط ليمد الطفل بمرجعية بصرية بإستخدام ملف من أكواد ملونة لتساعد فى فرز الورق لمجلات مختلفة.
•    بناء الحياة اليومية مثل تنظيف الحقيبة بقواعد  واضحة و مختصرة (مثل ، أولا الأشياء التى تؤخذ إلى المنزل لنعطيها للوالدين وثانيا الأشياء التى ترمى بعيدا أو تبعد عن الحقيبة و ثالثا الأشياء التى تستلزمها الأحداث التى يتم رجوعها إلى المدرسة).
•    وفى الفصل توجد الخرائط التى  ترسم خط المساعدة البصرية لقواعد الفصل ((مثل فى بداية اليوم وقبل ذهابك غلى المدرسة و إلخ).
•    إمداد الطالب بمرجعية تساعده فى نهمة الفحص الذاتى.
•    توفير إنذار مسبق لما يجب أن يتم عند وجوج عطل أو تغيير فى اليوم.
•    مساعدة الطفل  فى وضع خطط مهام طويلة المدى بناءا على جدول  لخطوات كاملة بحتاجها للوصول إلى الهدف.
•    يترك مجالا من الوقت فى نهاية اليوم لتنظيم المواد وفحص ما إذا كانت الواجبات المنزلية فهمت بوضوح أم لا.
•    السماح للأطفال بالآلة الحاسبة والساعة الرقمية التى يحتاجونها.

مساعدة الأطفال فى تعويض المشاكل البصرية

عندما يتعرض الطفل لمشاكل فى الوظيفة البصرية  أو فى مهارات قوة  الإدراك فيكون من المهم إدراك تاثير هذه الصعوبات على سمات الحياة اليومية فإن العين تستخدم تقريبا خلال ساعات الإستيقاظ وعندما لا تعمل العين بكفاءة فإن إجهاد العين والإحباط هم النتيجة المحتملة ومن ثقافة اليوم قضاء العديد من الأطفال وقتا أقل فى النشاط واللعب خارج المنزل والكثير من الوقت يقضونه فى مشاهدة التلفاز وإستخدام الكومبيوتر أو فى لعب ألعاب الفيديو الذين يحتاجون جميعهم غلى تركيز بصرى شديد من أقرب نقطة وذلك خطر عظيم على تطوير العين إلى جانب توفير التقييم المهنى والتدخلات مثل النظارة والعلاج أو التعليم الخاص للأطفال الذين يعانون من مشاكل الرؤية ومن المهم أيضا أن نأخذ فى الإعتبار البيئة المنزلية والمدرسية التى ربما تساعد فى الحد متطلبا الرؤية والمقترحات المتوفرة تصنيف إلى نوعين: 1- الذين صمموا لرفع كفاءة الرؤية والتى تكون بغرض اففادة الأطفال و 2- الإستراتيجيات التى ربما تساعد على تعويض مشاكل الرؤية المعينة والتى ينبغى أن يتم إختيارها من المستشارين المتخصصين بتسجيل الطفال فى برامج دراسية خاصة وهذه الإستراتيجيات ربما تكون فى حاجة لن تحتوى على تعديل معين لخطة الدراسة المتخصصة للطفل (IEP).

إستراتيجيات للحفاظ على الصحة البصرية
•    عندما تنتهى من العمل البصرى  قم بأخذ "راحة" بشكل متكرر بالنظر والتركيز على هدف بعيد المسافة لمدة تقرب من العشر ثوانى ويكون ذلك مفيداأيضا الحصول على مايصل إلى إمتداد أو التحرك على  الأقل مرة كل 15 إلى 20 دقيقة بناءا على عمر الطفل.
•    يمكن أن تؤثر الإضاءة بشكل كبير على كمية الضغط على البصر والإضاءة النيون تكون قاسية على العين عندما تكون ساطعة أكثر من الإضاءة الطبيعية عند العمل البصرى عن قرب وكقاعدة عامة أن الضوء  على الهدف البصرى ينبغى أن يكون أكثر إشراقا ثلاث مرات من الضوء المحيط.
•    الحرص على تجنب سطوع سطح العمل ولا وضع شاشة الحاسوب أو التلفاز بشكل مباشر أمام النافذة  إلا أن تكون هناك ستارة متدلية لتحجب الضوء أو وضع ورق أو قطع كبيرة من ورق داكن على المكتب للحد من سطوع إضاءة النيون.
•    حاول القراءة أو العمل البصرى الآخر لأى نشاط بالعين بحيث تكون المسافة تعادل تقريبا المسافة بين المرفق ومنتصف مفاصل أصابع اليد.
•    ويكون وضع الجسم هام عند إستخدام العين فى عمل بصرى قريب فيجب أن يكون الكرسى بحجم مناسب لرفع إستقامة الجسم وتكون الجلسة عمودية بإستواء الأقدام على الأرض وذلك يساعد كلتا العينين على التركيز بالتساوى مع مهام اليد بإستخدام موضع الكتاب ليساعد الطفل على الحفاظ جلسة مستقيمة عند القراءة  وأيضا قراءة الكتاب عموديا الذى يكون الأقل ضغطا على العين من قراءة الكتاب المنبسط على المكتب  لأن كل الخطوط المطبوعة تكون على مسافات متساوية من العين ويحذر الطفل من القراءة ومشاهدة التلفاز أو اللعب بألعاب الفيديو وهمو مضطجعا على الأرض لأن هذا الوضع يسبب أن العين تعمل بشكل غير متناسق عند النظر للهدف.
•    وينبغى مشاهدة التلفاز من مسافة من ثمنية غلى عشرة اقدام من الشاشة حينما تكون الجلسة عمودية والحرص على تجنب سطوع الشاشة من االمصابيح أو النوافذ.

إستراتيجيات التعويضات الممكنة لصعوبات الرؤية

•    ترتيبات أفضل جلوس بالجلوس بالقرب من اللوحة التى ربما تساعد بعض الأطفال الذين لديهم مشكلة فى  المحافظة على التركيز ولكن ربما تكون أصعب على الأطفال الذين يعانون النقص فى إستخدامهم مهارات الفحص الدقيق نظرا لحركات الفحص الضيقة لرؤية اللوحة من بعد والجلوس فى منتصف  الفصل يكون الأفضل لكثير من الأطفال الذين لديهم مشاكل فى الوظيفة البصرية.
•    إستخدام إستراتيجية التعليم الحسى وتشغيل الطلاب الذين ليس لديهم تعليم بصرى "طبيعى"
•    الحد من الإتجاهات البصرية بتوفير مقصورة رفوف الكتب على المكتب أو وضع المكتب مقابل جدران الحائط.
•    وبالنسبة للأطفال الذين يعانون من إضطرابات التعايش زيادة الضوء المباشر داخل النشاط.
•    وبالنسبة للأطفال الذين لديهم صعوبة تناسق الإبصار أو درجة وضوح الصور فيتعتبر الفراءة اداة جيدة للأنشطة الحركية حينما يتضجع على الأرض مستلقيا على ظهره فذلك يسمح للطفل بإستخدام عينه حينما تكون الرأس مدعمة بالأرض وربما تصنع حركات تناسق العين بشكل لسهل.
•    توقع الحد من القراءة أو النسخ و أيضا الحد من كمية العمل أو تجزءته إلى وحدات صغيرة ليتخلله إستراحات.
•    لو أن النقل من على اللوحة كان صعبا نستخدم نسخة أخرى للطفل مستخدمين ورق الكربون أو منح الطفل نسخة من دفتر المعلم.
•    معلم الأطفال الصغار غالبا ما يستخدم قاعدة عريضة من الورق لطريقة الكتابة المعتقدة أن هذا أسهل لليد الصغيرة وفى الحقبقة هذه الطريقة تتطلب تغير بصرة وتركيز أكثر وربما تكون أصعب للأطفال الذين يعانون من ضعف بصرى فى ممحاولة لإستخدام الورق البسيط والداكن أو الخطوط المرتفعة والمسافات الضيقة.
•    الحد من كمية التحفيز البصرى ودفاتر العمل عن طريق 1- لف الورق للمنتصف ليرى الطفل عناصر أقل فى نفس الوقت ، 2- توسيع دفتر العمل بحيث تكون المساحة البيضاء اكثر بين العناصر أو 3- إستخدام بطاقة الفهرس الفارغة لرفع أسفل كل عنصر.
•    إستخدام الجزء الداكن لتركيب الورقة أسفل دفتر العمل لزيادة التفاوت.
•    إستخدام التقوية البصرية لمساعدة منظمات العمل على سبيل المثال: 1- إستخدام جزء من شريط لوضع علامة صحيحة لحمل الورق عند الكتابة ، 2- خطوط متعاقبة من العلامات الصفراء لتذكير الطفل أن يقفز على كل خط أخر، 3- رسم خط أخضر أسفل الهامش الأيسر من الصفحة و خط أحمر أسفل الهامش الأيمن لتذكير الطفل أن البدء والتوقف عند الكتابة، 4- تنفيذ مشاكل حسلب الرياضيات على ورق رسم بيانى كبير لتساعد فى الخط تحت الأعمدة، 5- تنظيم العمل داخل ملف ملون بظالوان مختلفة بحيث يجدها الطفل سريعا ما يحتاجه.
•    نجعل الطفل يستخدم المؤشر والمحدد وبطاقة الملف بالنافذة المقطوع فى المنتصف أو عصاة المصاصة باللاصق لإنهاء عملية فقدان مكان القراءة  التى يقرؤها.
•    قراءة المادة المثيرة للإنتباه والغنية بالرسومات مثل كتاب فكاهى الذى يمكن أن يساعد الطفل على الربط بالمعنى الذى يقرؤة.
•    بعض برامج الكومبيوتر متاحة لدعم العملية الدراسية يمكن ان تحفز الطفل بشكل كبير وغالب أيضا ما تجعله يتهيا للمقارنة بين الحجم والطباعة وكمية الحافز للشاشة.
•    إستخدام معالج الكلمات ليساعد الطفل فى الحد من الإحباط عندما يحتاج إلى التهجئة أو صنع تغيرات أخرى.
•    وضع الكتب على شريط يساعد الطفل فى تعلم الربط يبن كتابة الكلمات ومعانيها ويعظم من زيادة القراءة بطلاقة لسان وقدرة التفاهم مع بعض الأطفال.
•    ومن أجل الأطفال الذين يانون من مشاكل العكس أو فى تكوين الحروف أثناء الكتابة بتسجيل الحروف الابجدية على المكتب وتحديد كل حرف بنقطة خضراء صغيرة لتدل على مكان بدء الحرف

 

ماهي صعوبات التعلم

صعوبات التعلم هو مصطلح عام يصف أنواع محددة من مشاكل التعليم التي من الممكن أن تكون  هذة المشاكل سببا فى صعوبة التعليم عند الأطفال  وكذلك  تسبب مشكلة فى إستخدام  بعض المهارات  الضرورية للتعلم وهذة  المهارات التى تتأثر غالبا هى
أقراء المزيد....

 

 هل طفلي يعاني من تأخر عقلي؟

التأخر العقلي من الأمراض التي قد تصيب بعض الاطفال و لكن الكشف عن هذا المرض مبكرا يساعد الطفل كثيرا على تقدمة و تحسن مستواة و لكن لكي نعرف ان الطفل متاخر عقليا في عمر مبكر يجب ملاحظة بعض الأعراض التي قد تحدث للطفل و تنبة الي أن الطفل قد يعاني من تأخر عقلي.
أقراء المزيد......

 

هل طفلك يخاف من الظلام؟

الكثير من الاطفال يخافون من الظلام. و يكون الخوف عبارة عن تخيل الطفل ان شيء ما سوف يخرج له من هذا الظلام سواء كان ذلك بعبع ( عفريت) فى الدولاب او وحش تحت السرير . وهذا يؤلمهم  و يخيفهم جدا ولكن كيف يساعد الوالدين ابنائهم على قهر هذه
أقراء المزيد......

 

 التكامل الحسي و دورة في علاج التوحد

التكامل الحسى من الاعتبارات الهامه التى تأخذ عند التعامل مع أطفال التوحد الذين يعانون من اضطرابات حسيه ولقد اظهرت الابحاث ان غالبيه الاطفال المصابين بالتوحد يعانون من مشاكل حسيه وبشكل خاص فى السمع واللمس والرؤيه
أقرأ المزيد....

 

 

رسالة مدير الموقع

في هذا الموقع نحاول جاهدين أن نقدم المعلومة الصحيحة في مجال التخاطب و النطق حتى يستفيد منها الجميع و أرجوا من الله ان نكون وفقنا في ذلك..

دكتور/ أحمد عبدالخالق

طبيب أمراض التخاطب و النطق

ماجستير أمراض التخاطب

الامارات العربية المتحدة - دبي - 0502045224 

63 زائر، ولايوجد أعضاء داخل الموقع

عيادة د/ حنان محمود

 تمتلك دكتورة / حنان 16 عام من الخبرة  في تدريب أطفال التوحد على الكلام خاصة أطفال التوحد الذين لم يتكلموا نهائيا و الحمد للة نسبة النجاح مع هؤلاء الأطفال كبيرة جدا

 

 

 

 

01229136423

 

 

العنوان: القاهرة - المعادي - المعراج خلف كارفور. لعرض خريطة بمكان المركز أضغط هنا

 

 

عدد الزيارات
2359494