مقالات عامة عن التوحد

دكتورة / حنان محمود ماجستيرأمراض تخاطب لعلاج و تدريب أطفال التوحد  و مساعدتهم على الكلام و   التواصل تمتلك دكتورة / حنان 16 عام من الخبرة  في تدريب أطفال التوحد على الكلام خاصة أطفال التوحد الذين لم يتكلموا نهائيا والحمد لله نسبة النجاح مع هؤلاء الأطفال كبيرة جدا -  المعادي- المعراج - خلف كارفور- لحجز موعد   -01229136423     اقراء المزيد 

أختبار و مقياس التوحد كارز2 مترجم

مقياس لتقييم المصابين بالتوحد

CARS-2


 

 

الاسم:

 

تاريخ التقييم :

 

تاريخ الميلاد:

 

العمر:

......  

الدرجه:

......

آنثى:

......

ذكر:

 

المدرسه:

 

اسم المقيم :

 

اسم الممتحن:

 

عنوان الامتحان:

الجزء الثانى :__ ملخص النتيجه

0%

معيار الدرجه

الدرجه بدون تغيير

الفروع الجانبيه

 

 

 

السلوك النمطى

 

 

 

التواصل

 

 

 

التفاعلات الاجتماعيه

 

مجموع معيار الدرجه

 

مؤشر التوحد

 

الجزء الثالث:__ دليل التفسير

احتماليه التوحد

مؤشر التوحد

معيارالدرجه

ممكن جدا

85 فيما فوق

7 فيما فوق

ربما

70-84

6-4

من غير الممكن

69 فأقل

3-1

 

الجزءالرابع:__ تصنيف جانبى للدرجات

 

الفرعيات

 

مؤشر التوحد

التفاعلات الاجتماعيه

التواصل

السلوك النمطى

معيارالدرجه

65

.           .             .

3

60

.           .             .

2

55

.           .             .

1

 

الجزء الخامس:__ البنود الفرديه للاستجابات

1- السلوك النمطى

الاتجاه:..

صنف(رتب) البنود التاليه وفقا لترتيب احداثها

0   لم يلاحظ اى سلوكيات فرديه فى هذه الحاله

1   نادرا ما يلاحظ سلوكيات فرديه 1-2مره لكل 6 ساعات

2   احيانا يلاحظ سلوكيات فرديه 3-4مرات لكل 6ساعات

3   يلاحظ بشكل متتالى للسلوكيات الفرديه على الاقل من 5-6مرات لكل 6ساعات

 

ضع دائره حول الوصف الذى يصف السلوكيات النمطيه لديك

ملاحظه الترتيب 0-1-2-3 لايعنى اى تدرج فى الدرجات بل هو مقياس للدرجه

1-تجنب لتواصل العين واذا حدث تنظر بعيدا

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

2-تبحلق فى يديك او العناصرالموجوده فى البيئه من حولك لمده 5ثوانى

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

3-تقوم بنقر اصابعك اما عينيك لمده 5 ثوانى او اكثر

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

4-تتناول اطعمه معينه وترفض تناول اطعمه تعتاد الناس على تناولها

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

5-تقوم بمص اشياء غير صالح للاكل مثل الاصابع والالعاب والكتب

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

6-تستنشق العناصر مثل الشعر والالعاب والاصابع

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

7-تقوم بالف حول دائره (اى تقوم بألف وكأنك دائره)

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

8-تقوم بلف اشياء غير مخصصه للف مثل الاكواب والزجاجات

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

9-تهتز للامام والخلف عند الجلوس

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

10-تندفع سريعا عندما تنتقل من مكان الى اخر

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

11-تمشى على اطراف اصابعك

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

12-تلوح بأصابعك امام عينيك

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

13-تقوم بعمل اصوات مستفذه (يىىىى يىىىى ييىىى ) للتحفيز الذاتى

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

14-تقوم بصفع وضرب نفسك لالحاق الضرر بنفسك بأى طريقه

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

0     1     2     3

...+...+...+...= المجموع

درجه السلوك النمطى بدون تغيير =....

الجزء السادس:__التواصل

صنف(رتب) البنود التاليه وفقا لترتيب احداثها

0   لم يلاحظ اى سلوكيات فرديه فى هذه الحاله

1   نادرا ما يلاحظ سلوكيات فرديه 1-2مره لكل 6 ساعات

2   احيانا يلاحظ سلوكيات فرديه 3-4مرات لكل 6ساعات

3   يلاحظ بشكل متتالى للسلوكيات الفرديه على الاقل من 5-6مرات لكل 6ساعات

 

ضع دائره حول الوصف الذى يصف السلوكيات النمطيه لديك

ملاحظه الترتيب 0-1-2-3 لايعنى اى تدرج فى الدرجات بل هو مقياس للدرجه

 

15-تكرار كلمات شفهيا او بعلامات

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

16-تكرار كلمات خارج النص او تكرار كلمات سمعت من قبل اكثر من دقيقه

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

17-تكرار كلمات او عبارات كثير وكثيرا

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

18-التحدث بنغمه منخفضه مما يدل على خلال فى نظام النطق

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

19-الاستجابه الغير مناسبه لبعض الاموامر مثل اجلس او قف

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

20-تجنب النظر الى المتحدث حتى عند نطق اسمك

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

21-عدم السؤال عن الاشياء التى تريدها او يريدها

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

22-عدم بدأ المحادثات مع الاقران والاخرين

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

23-استخدام استجابه نعم او لا بشكل غير مناسب فتقول او يقول نعم عند السؤال عن الاشياء المكروه وقول لا عند السؤال عن الاشياء المفضله

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

24-استخدام الضمائر بشكل غير صحيح مثل هى او هو او انت

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

25-استخدام كلمه انا بشكل غير مناسب حيث يستخدمها كأنها لا تعود عليه

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

26-تكرار اصوات غامضه بكثره

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

27-استخدام لفتات بدلا من التحدث مع الاخرين

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

28-اجابه اجابات غير مناسبه عن قصص خاصه او بيانات خاصه بك

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

0     1     2     3

...+...+...+...= المجموع

درجه التواصل بدون تغيير =....

 

الجزء السابع:__التفاعلات الاجتماعيه

صنف(رتب) البنود التاليه وفقا لترتيب احداثها

0   لم يلاحظ اى سلوكيات فرديه فى هذه الحاله

1   نادرا ما يلاحظ سلوكيات فرديه 1-2مره لكل 6 ساعات

2   احيانا يلاحظ سلوكيات فرديه 3-4مرات لكل 6ساعات

3   يلاحظ بشكل متتالى للسلوكيات الفرديه على الاقل من 5-6مرات لكل 6ساعات

 

ضع دائره حول الوصف الذى يصف السلوكيات النمطيه لديك

ملاحظه الترتيب 0-1-2-3 لايعنى اى تدرج فى الدرجات بل هو مقياس للدرجه

 

29-تجنب تواصل العين والنظر بعيدا عندما ينظر احد لك او لها

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

30-التحملق والنظر بشكل عابس عندما يحاول احد ملاطفتك

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

31-مقاومه التواصل الجسدى مع الاخرين

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

32-عدم القدره على تقليد الاخرين

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

33-الانسحاب والعزله عند التواجد فى مجموعه

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

34-اظهار سلوك الخوف بشكل غير معقول

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

35-عدم اعطاء استجابات فعاله او مؤثره تجاه الاخرين

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

36-يظهر عدم معرفته باشخاص تعرف عليهم من قبل

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

37-الضحك فى مواقف غير مناسبه

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

38-استخدام الالعاب بشكل غير مناسب مثال يركب على العرائس وكأنها سياره

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

39-تكرار اشياء محدده مثل الشعائر

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

40-الشعور بالاحباط من التغيير او الروتين

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

41-الاستجابه بشكل سلبى تجاه الاسئله المباشره

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

42-ترتيب العناصر بشكل دقيق والشعور بالاحباط عندما يكون هناك ارتباك فى الطلبات

ملاحظه متتابعه

احيانا يلاحظ

نادرا ما يلاحظ

غير ملاحظ

3

2

1

0

 

0     1     2     3

...+...+...+...= المجموع

درجه التفاعلات الاجتماعيه بدون تغيير =....

الجزء الثامن :__مقابله الوالدين

يجب تكمله هذا الجزء مع الوالدين ومقدمى الرعايه للطفل ولابد الاجابه على كل البنود بنعم او لا

التفاعلات الاجتماعيه

نعم

لا

فى خلال الثلاث سنوات الاولى من عمر الطفل

 

 

هل حاول الطفل التواصل مع الاخرين عند ترك الاهل له

 

 

هل يبكى الطفل عند تركه فى روضه الاطفال دون مراقبه

 

 

هل يبكى الطفل عند مسكه جيدا من الوالدين  

 

 

هل يبكى الطفل عندما يسلم من احد الكبار الى الاخر

 

 

هل حاول الطفل الانضمام للاسره فى اى نشاط مثل مشاهده التليفزيون مثلا

 

استخدام اللغه فى التواصل الاجتماعى

نعم

لا

فى خلال الثلاث سنوات الاولى من عمر الطفل

 

 

هل استخدم الطفل كلمه واحده فى الاسبوع 16 من العمر

 

 

هل استخدم عبارات ذات معنى فى عمر 2 سنه

 

 

هل تطوره اللغه بشكل طبيعى فى تفاعلاته مع الاخرين

 

 

هل يتبع الطفل التعليمات متى واين يقول شىء ما

 

 

هل يسمع الطفل بشكل جيد

 

التوظيف الغير طبيعى للتفاعلات الاجتماعيه  

نعم

لا

فى خلال الثلاث سنوات الاولى من عمر الطفل

 

 

هل يبتسم الطفل عندما يلعب معه الوالدين

 

 

هل يبكى الطفل عند اقتراب اشخاص غير معتاد عليهم فى

خلال السنه الاولى من العمر

 

 

هل حاول الطفل التقليد قبل الثلاث سنوات

 

 

هل استجابه الطفل مع الاشخاص الاخرون

 

 

هل يفضل الطفل قضاء الوقت بمشاركه الاخرين

 

استخدام اللغه فى التواصل الاجتماعى

نعم

لا

فى خلال الثلاث سنوات الاولى من عمر الطفل

 

 

هل يستجيب الطفل عند مناداته بأسمه

 

 

هل يسأل الطفل عن الاشياء ويستخدم بعض اللفتات

 

 

هل يستجيب الطفل لتعليمات الابتسامه مثل اعمل باى-باى

او تعالى الى هنا                                               

 

 

هل يفهم الطفل عندما تقول له ماذا تفعل او متى تقول هذا        

 

 

هل يظهر الطفل الاهتمام عند بكاء احد الوالدين

 

اللعب التخيلى او الرمزى

نعم

لا

فى خلال الثلاث سنوات الاولى من عمر الطفل

 

 

هل تظاهر الطفل باللعب مع الالعاب مثل دمى الحيوانات

او غير ذلك

 

 

هل يزعم الطفل بأنه شخص أخر

 

 

هل يزعم بأن العناصر شىء أخر كأن يلعب بعصى

المكنسه على انها حصان ويركب عليها

 

 

هل يتظاهر الطفل بأنه لديه اصدقاء او حيوان

 

 

هل يلعب مع الدمى على انهم اشخاص حقيقيون

 

الهدف من هذا الجزء تشخيص معايير التوحد فاذا تمت الاجابه بلا على اى من هذه الاسئله فأن هذا يشخص بوجود تأخر او وجود توظيف غير طبيعى

 

الجزء التاسع:__ الاسئله الرئيسيه

الاسئله التاليه صممت خصيصا لمساعده الممتحن للوصول الى استنتاج منطقى يجب على الاممتحن ان يأخذ فى الاعتبار ان هذه الاسئله تفسر نتيجه المقياس GARS-2

1-   ما هى السلوكيات التى جعلتك تفسر ان هذا الطفل مصاب بالتوحد هل يمكنك وصف هذه السلوكيات بشكل خاص؟

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2-متى حدثت هذه السلوكيات ؟ يجب ان تحدث قبل 36 شهر من عمر الطفل

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3-هل حدثت هذه السلوكيات فى كل المواقف؟يجب ان تحدث هذه السلوكيات فى كل المواقف ومع كل الاشخاص وليس اشخاص معينين او اماكن محدده

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4-هل هذه السلوكيات نتيجه حاله معينه ؟هل استبعدت بعض الاعراض__ كيف؟

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5-من الذى يقيم الافراد ؟ ما هى النتيجه ؟هل هذا الشخص مؤهل لفهم الاعراض هلة هو معالج نفسى او طبيب فى امراض اللغه والكلام

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6-ما هى التقييمات التى تضاف الى هذا التقييم هل هناك اختبار ذكاء او اختبار لغه ؟

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7-هل هناك اعاقات تلاحظ للتعرف على التوحد مثل السلوكيات النمطيه او التواصل او التواصل او التفاعلات الاجتماعيه؟

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8-ما هى الاعراض الاكثر تاثيرا؟

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9-كيف تكون الاعراض حاده ؟وكيف تتداخل الاعراض فى الوظائف الطبيعيه؟

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

10-ما هى المعلومات الاخرى التى ستحتاجها ؟ومن سيدعم هذه المعلومات ؟

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

11-ما هى المصادر المتاحه للتقييم ؟

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 

الجزء العاشر:__ التفسيرات والتوصيات

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 

الجزء الحادى عشر:__الخصائص

الوصف::..

هذا المقياس هو اداه صممت خصيصا لتقييم الاشخاص المصابين بالتوحد والمصابين ببعض الاضطرابات السلوكيه الاخرى كما يمد المتخصصين بالمعلومات التى تساعدهم فى التشخيص.

البند المختار::..

يعتمد على تعريف التوحد وفقا لطب النفسى الامريكيى عام 2000.

البيانات المعياريه::..

هذا المقياس يتناول عينه من كل 48 حاله فى الولايات المتحده الامريكيه .

الدقه::..

التنسيق الداخلى للمقياس يحدد التكنيك ويكشف معامل الفا الذى يحدد 84 للسلوك النمطى و86للتواصل و88 للتفاعلات الاجتماعيه و94لمؤشر التوحد وهذا يشير الى دقه المعاملات .

الصدق::..

صدق المقياس يعتمد على الابحاث التى تجرى على الطلاب وتحليل البنود الفرعيه وهذا يتوافق مع خصائص الطلاب التى تحدد درجه المقياس مما يساعد فى التعرف وتحديد الاعراض المختلفه كما ان التقييمات الاخرى تعتمد على الدرجات الصحيحه للمقياس والتنبؤ الايجابى يحدد القدره على تحليل الشخص المصاب بالتوحد او مصاب باعاقات عقليه .

 

دكتور / أحمد عبدالخالق

طبيب أمراض التخاطب والنطق – ماجستير أمراض التخاطب كلية طب القصر العيني.   لعلاج مشاكل وعيوب النطق والكلام – تأخر الكلام – التوحد – الضعف السمعي وزراعة القوقعة – متلازمة داون – التلعثم  صعوبات البلع 

الامارات العربية المتحدة – دبي - 0502045224

 أستشارات مجانية

أذا كنت تريد  أستشارة  طبيب  تخاطب   و نطق عن حالة طفلك مجانا

أضغط هنا

Written on 11/05/2011, 08:35 by ahmadka1
لماذا-يوجد-عند-الكبار-و-المراهقين-أصحاب-adhd-خلل-بالتنظيم؟ الوصول لعملية التنظيم و البقاء عليه هو تحدى حقيقى للعديد من الكبار المصابين بإضطراب نقص الإنتباه و فرط الحركة ADHD. وغالبا ما يشعر بإستحالة مواجهة هذه...
Written on 30/03/2011, 04:46 by ahmadka1
كيفية-التعامل-مع-التلعثم-داخل-المدرسة عندما يبدأ الأطفال الذين يعانون من التلعثم مرحلة المدرسة الإبتدائية ففى أغلب الأحيان يتراجع التلعثم عند هؤلاء الأطفال هذا بسبب أنهم يبدءون بالتواصل مع...
Written on 29/03/2011, 08:42 by ahmadka1
من-هم-الاطفال-الذين-يعانون-من-مشاكل-و-عيوب-الكلام مصطلح "إضطراب التواصل" يتضمن تشكيلة  واسعة  من مشاكل اللغة  و النطق والإستماع. وتلف النطق واللغة يتضمن مشاكل النطق وإضطراب...
Written on 30/03/2011, 05:23 by ahmadka1
ما-الذي-يجب-فعلة-مع-الطفل-المتلعثم أول شئ يجب فعله لتجنب المبالغة  عن التلعثم هو معرفة أن معظم الأطفال يتعافون من التلعثم بشكل طبيعى و هذه الإحصائيات تشبه كثيرا ما سيحدث مع طفلك...
Written on 17/05/2011, 05:09 by ahmadka1
صعوبات-التعلم-و-التغلب-على-مشاكل-الرياضيات-و-الحساب بعض الأطفال الذين يعانون من إعاقات أو لا يعانون أو الذين لديهم صعوبات فى التعلم يجدون أن الرياضيات موضوع ذات صعوبة. بعض الكبار مستعدون للإعتراف بذلك...

أقسام و مقالات الموقع-

الصفحة الرئيسية
عيادة علاج التوحد
قسم الاستفسارات و الأستشارات
أدوات تدريب تخاطب
تحميل القاموس المصور
تحميل صور طبيعية للتدريبات التخاطب
صور أفعال
صور أسماء
تحميل كروت لتدريبات التخاطب
تحميل كتب و قصص مصورة للأطفال - عربي
مجموعة قصص ليدي برد - عربي
مجموعة قصص متنوعة - عربي
أوراق عمل و تدريب - باللغة العربية
قصص أطفال - باللغة الأنجليزية
كتب لتعليم الرسم تستخدم في تدريبات التخاطب
مجموعة من كتب تعليم القراءة و الكتابة باللغة الأنجليزية
التوحد
مقالات عامة عن التوحد
أفلام التوحد - تعريفية و شرح التدريب
كتب عن التوحد باللغة الأنجليزية
تدريبات التكامل الحسي للتوحد
(ABA)تحليل السلوك التطبيقي
شرح مبسط للتحليل السلوك التطبيقي ( ABA)
استخدام التحليل السلوك التطبيقي مع التوحد في المدرسة
تدريب التوحد على الكلام بأستخدام التحليل السلوك التطبيقي
متلازمه أسبرجر
الحمية الغذائية و علاج التوحد
الحمية الغذائية لأطفال التوحد
حمية خالية من كازين و جلاتين
حميات أخري تسخدم في علاج التوحد
وصفات طبخ لحمية خالية من كازين و الجلاتين
النظام الغذائي المناسب لحالات التوحد
كيفية التدخل المبكر لحالات التوحد اقل من 3 سنوات
كيفية التغلب على المشاكل السلوكية للتوحد
أستخدام اللعب في تأهيل التوحد
استخدام اللعب لتطوير السلوك و التعبير العاطفي للتوحد
أستخدام اللعب الهادف مع التوحد لتعزيز التعلم
قلة الأنتباة و فرط الحركة
مقالات عامة عن فرط الحركة و قلة الأنتباة
كيفية تربية طفل يعاني من فرط حركة و قلة أنتباة ADHD
كتب عن فرط الحركة و قلة الانتباه باللغة الإنجليزية
صعوبات التعلم
مقالات عامة عن صعوبات التعلم
مجموعة كتب عن صعوبات التعلم باللغة الأنجليزية
تأخر الكلام و اللغة
التأخر العقلي و متلازمة داون
مقالات التأخر العقلي و متلازمة داون
أفلام التأخر العقلي و متلازمة داون
كتب متلازمة داون و التأخر العقلي باللغة الأنجليزية
التلعثم
التلعثم عند المراهقين و الكبار
التلعثم عند الأطفال
مجموعة كتب عن التلعثم باللغة الأنجليزية
الضعف السمعي و زراعة القوقعة
مقالات عن الضعف السمعي و زراعة القوقعة
أفلام الضعف السمعي و زراعة القوقعة
كتب الضعف السمعي وزراعة القوقعة باللغة الأنجليزية
المشاكل السلوكية وعلاجها عند الأطفال
مشاكل البلع
مقالات عامة عن صعوبات البلع
مجموعة كتب عن صعوبات البلع باللغة الأنجليزية
كتب عن التخاطب و النطق باللغة الأنجليزية
كتب عن التوحد باللغة الأنجليزية
كتب عن فرط الحركة و قلة الانتباه ADHD باللغة الإنجليزية
كتب عن صعوبات التعلم اللغة الانجليزية
مجموعة كتب عن التلعثم باللغة الأنجليزية
كتب الضعف السمعي وزراعة القوقعة بالأنجليزية
كتب عن صعوبات البلع باللغة الأنجليزية
كتب عن التأخر اللغوي و التخاطب باللغة الانجليزية
كتب متلازمة داون و التأخر العقلي باللغة الأنجليزية

رسالة مدير الموقع

في هذا الموقع نحاول جاهدين أن نقدم المعلومة الصحيحة في مجال التخاطب و النطق حتى يستفيد منها الجميع و أرجوا من الله ان نكون وفقنا في ذلك..

دكتور/ أحمد عبدالخالق

طبيب أمراض التخاطب و النطق

ماجستير أمراض التخاطب

الامارات العربية المتحدة - دبي - 0502045224 

94 زائر، ولايوجد أعضاء داخل الموقع

عيادة د/ حنان محمود

 تمتلك دكتورة / حنان 16 عام من الخبرة  في تدريب أطفال التوحد على الكلام خاصة أطفال التوحد الذين لم يتكلموا نهائيا و الحمد للة نسبة النجاح مع هؤلاء الأطفال كبيرة جدا

 

 

 

 

01229136423

 

 

العنوان: القاهرة - المعادي - المعراج خلف كارفور. لعرض خريطة بمكان المركز أضغط هنا

 

 

عدد الزيارات
2350823